Raport przedstawia wyniki badania przeprowadzonego przez IBRiS na zlecenie UNICEF Polska w październiku i listopadzie 2024 roku, dotyczące praw dziecka w Polsce. Badanie objęło trzy grupy respondentów: dzieci i młodzież w wieku od 12 do 17 lat, rodziców oraz nauczycieli. Raport prezentuje obraz przestrzegania praw dziecka w rodzinie i szkole, stan wiedzy oraz kwestie edukacji na temat praw dziecka, a także najważniejsze wyzwania. Wyniki zostały porównane do wcześniejszego badania z 2019 roku.

Renata Bem, dyrektor generalna UNICEF Polska, podkreśliła znaczenie ciągłego monitorowania wdrażania Konwencji o prawach dziecka, w tym regularnych badań dotyczących realizacji praw dziecka oraz sytuacji dzieci w Polsce, jako kluczowych działań podejmowanych przez UNICEF Polska.

„W badaniu znalazły się nowe zagadnienia, które pozwoliły szerzej zbadać m.in. tematykę partycypacji w życiu społecznym dzieci i młodzieży, czy też trafniej zidentyfikować wyzwania na przyszłość. Mam nadzieję, że zebrane przez nas dane przyczynią się do rozpoczęcia szerszej debaty na temat skuteczniejszego przestrzegania praw dziecka w Polsce” – mówi Renata Bem.

Badanie wykazało, że kondycja psychospołeczna dzieci i młodzieży uległa pogorszeniu. Aż 40% badanych stwierdziło, że nie czuje szczęścia, co oznacza spadek o 16 punktów procentowych w porównaniu do roku 2019. Z kolei jako główne źródła szczęścia dzieci wymieniają czas wolny, spotkania z przyjaciółmi oraz relacje z rodziną.

Według badań, szkoła jest często powodem negatywnych doświadczeń u dzieci, z czego 7 na 10 wskazuje na stres szkolny jako najpoważniejszy problem. Tymczasem tylko 9 proc. nauczycieli uznaje go za kluczowy. Natomiast 80 proc. rodziców uważa swoje dzieci za szczęśliwe, chociaż dostrzegają u nich problemy emocjonalne, nie zdając sobie sprawy z braku odczuwania przez nie szczęścia.

Według prof. Ewy Jarosz z Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach, ekspertki współpracującej z UNICEF Polska, badania wskazują, że kondycja psychospołeczna dzieci i młodzieży ulega pogorszeniu.

„Spora i rosnąca część z nich nie odczuwa szczęścia, które jest istotnym komponentem pomyślnego rozwoju. Wśród problemów obniżających kondycję psychospołeczną dzieci i młodzieży dominuje stres doświadczany w szkole, ale także samotność i problemy z rówieśnikami, w tym z powodu przemocy z ich strony” – wskazuje prof. Ewa Jarosz. 

Według najnowszych badań, młodzi ludzie gorzej oceniają przestrzeganie swoich praw w 2024 r. w porównaniu do 2019 r. Największy spadek dotyczy nauczycieli i szkół, gdzie tylko 38 proc. respondentów uważa, że prawa dziecka są przestrzegane. Oznacza to spadek o 32 punkty procentowe w porównaniu do 2019 r.

Według najnowszego raportu, wiele dzieci i młodzieży nadal nie jest świadomych swoich praw, mimo deklaracji nauczycieli o edukacji w tym temacie. Odsetek osób, które nie wiedzą, czy tematyka ta była poruszana, wzrósł w porównaniu do 2019 roku. Tylko 89 proc. dzieci i młodzieży słyszało o prawach dziecka – o 6 p.p. mniej niż w poprzednim badaniu.

Z badania wynika, że 7 na 10 rodziców rozmawia z dziećmi na temat ich praw, przy czym co drugi rodzic deklaruje ich dobrą znajomość, a tylko co dziesiąty przyznaje brak wiedzy na ten temat. Nauczyciele z kolei deklarują, że 91 proc. informuje o prawach dziecka, co stanowi wynik o 12 p.p. lepszy niż w poprzednim badaniu. Mimo to, te dane pokazują dysonans między opiniami badanych dzieci i dorosłych.

„Przestrzeganie praw dziecka w Polsce nadal nie jest na satysfakcjonującym poziomie. W opinii dzieci i młodzieży zaznacza się wręcz spadek poziomu respektowania ich praw, głównie przez nauczycieli, ale także przez rodziców. W zakresie promowanego w Europie przestrzegania prawa dzieci do partycypacji społecznej istniejące pod tym względem możliwości są dla polskich dzieci nadal niepełne” – ocenia prof. Ewa Jarosz.

„W rodzinie udział w decydowaniu rzadko wykracza poza indywidualne sprawy dziecka. W szkole wpływ młodych na życie szkoły i edukację także nie jest dla nich satysfakcjonujący. Edukacja o prawach dziecka realizowana w szkole jest mało efektywna i mało atrakcyjna dla dzieci” – mówi prof. Ewa Jarosz.

Ponadto, raport wskazuje na ograniczoną zdolność podejmowania decyzji przez dzieci i młodzież. Wyraźnie brakuje im wpływu na sprawy związane z ich codziennym życiem szkolnym, a także wykazują niewielkie zainteresowanie aktywnością społeczną. Tylko 20-28 proc. młodzieży angażuje się w działalność, taką jak prace samorządu uczniowskiego, młodzieżowe rady miast czy protesty. Najbardziej atrakcyjne dla nich są inicjatywy związane z ochroną środowiska i wsparciem potrzebujących (36 proc).

W raporcie zauważono również ograniczoną zdolność dzieci i młodzieży do podejmowania decyzji. Brak im wpływu na sprawy związane z ich codziennym życiem w szkole, a także wykazują niewielkie zainteresowanie działalnością społeczną. Tylko 20-28 proc. młodzieży angażuje się w prace samorządu uczniowskiego, młodzieżowe rady miast czy protesty. Najbardziej atrakcyjne dla nich są inicjatywy związane z ochroną środowiska i wsparciem potrzebujących (36 proc).

Raport wskazuje także na ograniczoną zdolność dzieci i młodzieży do podejmowania decyzji. Brakuje im wpływu na sprawy związane z ich codziennym życiem w szkole, a także wykazują niewielkie zainteresowanie działalnością społeczną. Tylko 20-28 proc. młodzieży angażuje się w prace samorządu uczniowskiego, młodzieżowe rady miast czy protesty. Najbardziej atrakcyjne dla nich są inicjatywy związane z ochroną środowiska i wsparciem potrzebujących (36 proc).

Raport wskazuje na ograniczoną zdolność dzieci i młodzieży do podejmowania decyzji. Brakuje im wpływu na sprawy związane z ich codziennym życiem w szkole, a także wykazują niewielkie zainteresowanie aktywnością społeczną. Tylko 20-28 proc. młodzieży angażuje się w prace samorządu uczniowskiego, młodzieżowe rady miast czy protesty. Najbardziej atrakcyjne dla nich są inicjatywy związane z ochroną środowiska i wsparciem potrzebujących (36 proc).

„Prawa dzieci i edukacja na ich temat są kluczowe w osiąganiu tego celu. Najmłodsi powinni je znać, rozumieć i świadomie z nich korzystać. To my, dorośli, jesteśmy odpowiedzialni za to, by były one promowane i wdrażane, ale do tego niezbędna jest nam również gruntowna znajomość i rozumienie praw dziecka” – zaznacza Renata Bem.

„Powinniśmy umożliwić dzieciom partycypowanie w życiu społecznym, tworzyć przestrzeń do realizacji ich inicjatyw i uwzględniać ich głos. Szczególnie w sprawach, które ich dotyczą” – dodaje Renata Bem.

Dyrektor generalna UNICEF Polska uważa, że priorytetem jest zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa i odpowiedniej przestrzeni do rozwoju.

Ponadto, podkreśla, że prawo dzieci do uczestnictwa w procesach decyzyjnych musi być szanowane.

Rekomendacje zawarte w raporcie to:

• Wzmocnienie współpracy między szkołą a rodzicami.
• Stworzenie pozytywnych relacji uczniów z nauczycielami.
• Systematyczna edukacja o prawach dziecka w programie szkolnym.
• Rozwój kompetencji nauczycieli w zakresie praw dziecka.
• Zapewnienie większej przestrzeni dla uczniów do wyrażania swojego głosu.
• Wsparcie inicjatyw społecznych młodzieży.

Raport pt. „Prawa dziecka w Polsce 2024” można znaleźć na stronie www.unicef.pl/prawadziecka2024.

Wiadomość pochodzi z serwisu: pap-mediaroom.pl

„Przedmiot edukacja zdrowotna wraz z edukacją obywatelską trafi w przyszłym roku do szkół. Pojawi się silny blok dotyczący zdrowia psychicznego” – zapowiedziała Paulina Piechna-Więckiewicz, podsekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej.

Reforma związana z wytycznymi wykonywania zawodu psychologa jest obecnie w fazie końcowej. Szkoły otrzymały 2 tys. etatów dla psychologów, a także pracują nad wprowadzeniem standardów suicydalnych, które dotyczą postępowania w przypadku zachowań samobójczych.

Według wiceprezesa Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego, prof. Janusza Heitzmana, obserwuje się spadek roli wychowawczej rodziny i szkoły. Dodatkowo, młodzi ludzie nie są świadomi, jak reagować w sytuacjach kryzysowych związanych z zdrowiem psychicznym, ponieważ brakuje odpowiednich programów edukacyjnych dotyczących rozwiązywania tych problemów.Według prezeski zarządu fundacji „Dajemy Dzieciom Siłę”, Renaty Szredzińskiej, wyniki badań wskazują, że w przypadku kryzysu psychicznego młodzi ludzie w 65 proc. zwracają się o pomoc do swoich mam, w 64 proc. do rówieśników, a 45 proc. do swoich ojców.

„System ochrony zdrowia psychicznego ma dawać rozwiązania, żeby nie dochodziło do uzależnień, ucieczek” – stwierdził prof. Janusz Heitzman.

Prof. Małgorzata Janas-Kozik, kierownik Katedry Psychiatrii i Psychoterapii Śląskiego Uniwersytetu Medycznego w Katowicach, przedstawiła nowy system opieki psychiatrycznej nad dziećmi i młodzieżą, który został wprowadzony w ostatnich latach. Po roku 2020 pojawiły się poradnie psychiczno-psychologiczne, które skupiają się na środowiskowej opiece nad pacjentami.

Warto przeczytać: Specjalista ma znaczenie, czyli czym się różni psychiatra, psycholog i psychoterapeuta?

W tych placówkach pierwszego poziomu nie ma lekarza psychiatry, jednak znajdują się inni specjaliści, tacy jak psycholog, terapeuta środowiskowy dzieci i młodzieży, którzy zapewniają kompleksową opiekę nad pacjentami.

„To nie stygmatyzuje osób, które przychodzą z problemem. Podstawowa opieka została przeniesiona ze szpitala, z izby przyjęć do poradni” – powiedziała prof. Małgorzata Janas-Kozik.

Dr Aleksandra Lewandowska, ekspertka w dziedzinie psychiatrii dzieci i młodzieży, podkreślała znaczenie współpracy różnych środowisk w poprawie zdrowia psychicznego młodych ludzi.

Wskazywała, że efektywna opieka nad psychicznym zdrowiem dzieci i młodzieży wymaga zaangażowania wielu różnych środowisk i specjalistów.

„Potrzebna jest opieka międzyresortowa. Niezbędne jest ułożenie ścieżki zajęcia się dzieckiem w kryzysie psychicznym. Powinny zostać w nią zaangażowane m.in.: resorty: zdrowia, edukacji, sprawiedliwości” – mówiła Aleksandra Lewandowska.

„Powinien zostać powołany pełnomocnik, polityczka lub polityk z silną pozycją. Lider, który sprawnie poprowadzi zmiany legislacyjne” – przekonywał poseł Grzegorz Napieralski.

Uczestnicy debaty zgadzają się, że konieczne jest mianowanie koordynatora ds. zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.

Według nich parlamentarzyści mają dużą odpowiedzialność za zdrowie psychiczne i decydują o alokacji funduszy na akcje edukacyjne i tworzenie jak najlepszego prawa przy pomocy ekspertów.

„Mam wątpliwości, czy potrzebny jest pełnomocnik, natomiast konieczne jest opracowanie narodowej strategii dotyczącej zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, łączącej możliwości wielu resortów” – mówił prof. Janusz Heitzman.

„Trzeba wiedzieć, gdzie szukać pomocy. Rola rodzica to nie usuniecie wszystkich sytuacji rodzących dyskomfort, a towarzyszenie w wychodzeniu z porażek” – przekonywała Lucyna Kicińska.

„Dziecko jest >>przedłużeniem<< rodzica, musi być wsparcie w rodzinie. Jak nie będzie przykładu w domu, to żaden system nie zadziała” – mówiła Urszula Szybowicz, prezes fundacji „Nie Widać Po Mnie”.

„Nauczyciele muszą dostać narzędzia, żeby mogli edukować np. z zakresu empatii” – wskazała Paulina Stochniałek, ambasador Czepczyński Family Foundation, która stworzyła program edukacyjny „ABC empatii”.

„Jeśli organizacje pozarządowe mają dobre, sprawdzone programy, to nie wywarzajmy otwartych drzwi, a zaciągnijmy je do systemu” – apelował poseł Napieralski.

Lucyna Kicińska z Polskiego Towarzystwa Suicydologicznego podkreśliła, że istnieją standardy postępowania z dziećmi i młodzieżą w sytuacjach kryzysowych, a także przeprowadzane są szkolenia dla nauczycieli w tej kwestii.

Według niej, jeśli pojawia się problem psychiczny, należy postępować według zasady czterech zet: zauważyć, zapytać, zaakceptować, zareagować.

Ekspertów zdaniem, szkoły powinny odgrywać istotną rolę w dbaniu o zdrowie psychiczne najmłodszych.

Grzegorz Napieralski argumentował, że konieczne jest budowanie prestiżu nauczycieli, ponieważ dzieci potrzebują autorytetów.

Link do standardów postępowania z dziećmi i młodzieżą w sytuacjach kryzysowych: https://zapobiegajmysamobojstwom.pl/wp-content/uploads/Standardy_szkolni_specjalisci_rozszerzone.pdf

Zachęcam do zapoznania się z raportem dotyczącym poprawy ochrony zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, który można znaleźć pod tym linkiem: Raport-Poprawa_ochrony_zdrowia_psychicznego_dziecii_mlodziezy_w_Polsce.pdf

Pochodzenie informacji: pap-mediaroom.pl

„Jako jeden z największych mecenasów kultury szczególną uwagę poświęcamy rozwojowi inicjatyw nastawionych na edukację, a takim projektem jest konkurs >>Spotkania ze sztuką<<. Ubiegłoroczna edycja konkursu cieszyła się ogromnym zainteresowaniem ze strony uczniów z całej Polski. Otrzymaliśmy wówczas ponad 500 konkursowych prac, z których wyłoniliśmy 90 laureatów. Dzięki temu z lekcji muzealnych skorzystało blisko 1800 uczniów. Dowodzi to, że młodzież, jeżeli ma taką możliwość, chce mieć kontakt ze sztuką. Właśnie dlatego podjęliśmy decyzję o kontynuacji tego projektu. Chcemy umożliwić jeszcze większej liczbie młodych ludzi z małych miejscowości kontakt ze sztuką, zabierając ich do najważniejszych muzeów sztuki w Polsce” – mówi Wojciech Dąbrowski, prezes zarządu PGE Polskiej Grupy Energetycznej.

Konkurs „Spotkania ze sztuką” jest skierowany do uczniów podstawówek ze wszystkich miejscowości w Polsce. Uczniowie klas I-VIII będą mieli okazję prezentować swoją kreatywność i umiejętności plastyczne. Ponadto, uczestnicy będą mieli szansę odwiedzenia najważniejszych instytucji kulturalnych w kraju.

Konkurs polega na wykonaniu interpretacji wybranego obrazu Józefa Chełmońskiego, którą należy przedstawić na papierze technicznym w formacie A2 w dowolnej technice: ołówek, kredka, flamaster, farba (akwarelowa, olejna, akrylowa) lub węgiel. Prace należy dostarczyć do organizatora konkursu w terminie od 27 listopada br. do 4 stycznia 2024 roku. Zostaną one ocenione w 3 kategoriach wiekowych: klasy I-III, klasy IV-VI, klasy VII-VIII, zgodnie z ustalonymi kryteriami: odpowiedniość tematyce, walor estetyczny oraz oryginalność.

Laureaci konkursu (wraz z opiekunem) zostaną nagrodzeni wycieczką do jednego z pięciu objętych mecenatem PGE Muzeów Narodowych w Polsce: Muzeum Narodowego w Warszawie, Muzeum Narodowego w Lublinie, Muzeum Narodowego w Gdańsku, Muzeum Narodowego w Kielcach oraz Muzeum Narodowego w Krakowie. Podczas wycieczki uczestnicy będą mieli okazję uczestniczyć w lekcji muzealnej. Autorzy zwycięskich prac otrzymają indywidualne nagrody w postaci bonu o wartości 300 złotych do wykorzystania w sklepie Empik.

Konkurs trwa od 27 listopada 2023 r. do 4 stycznia 2024 r. Ogłoszenie wyników nastąpi 19 stycznia 2024 r., zaś lekcje muzealne będą się odbywać od lutego do 10 czerwca 2024 r.

Jeśli pragniesz wziąć udział w konkursie „Spotkania ze sztuką”, odwiedź naszą stronę internetową www.spotkaniazesztuka.pl i zapoznaj się z szczegółami oraz pobierz kartę zgłoszeniową.

Link do filmu, YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=kE6fTYRvFmg

PGE Polska Grupa Energetyczna wspiera działalność wielu instytucji kultury w całej Polsce. Są to m.in.: Muzeum Narodowe w Warszawie, Muzeum Narodowe w Krakowie, Zamku Królewskiego na Wawelu, Zamku Królewskiego w Warszawie, Muzeum Narodowe w Lublinie, Muzeum Narodowe w Gdańsku, Muzeum Narodowe w Kielcach, Centrum Rzeźby Polskiej w Orońsku oraz 17 filharmonii i instytucji muzycznych. Filharmonie stanowią szczególnie ważny element tego wsparcia, ponieważ obejmują one: Filharmonię Narodową w Warszawie, Filharmonię Opolska im. Józefa Elsnera, Filharmonię Śląska im. Henryka Mikołaja Góreckiego w Katowicach, Filharmonię Zielonogórskiej im. Tadeusza Bairda, Narodowe Forum Muzyki im. Witolda Lutosławskiego we Wrocławiu, Filharmonię im. Karola Szymanowskiego w Krakowie, Filharmonię im. Mieczysława Karłowicza w Szczecinie, Toruńską Orkiestrę Symfoniczną, Filharmonię Podkarpacką im. Artura Malawskiego w Rzeszowie, Filharmonię im. Henryka Wieniawskiego w Lublinie, Polską Filharmonię Bałtycką im. Fryderyka Chopina w Gdańsku, Operę Lubelską, Filharmonię Gorzowską, Filharmonię Świętokrzyską im. Oskara Kolberga w Kielcach i Filharmonię Dolnośląską w Jeleniej Górze, Operę i Filharmonię Podlaską – Europejskie Centrum Sztuki w Białymstoku oraz Filharmonię Łódzką im. Artura Rubinsteina.

PGE wspiera kulturę nie tylko poprzez finansowe wsparcie wydarzeń i instytucji kulturalnych, ale również zachęca wszystkich do obcowania z kulturą poprzez edukację. W 2022 roku w instytucjach kultury wspieranych przez PGE zorganizowano ponad 6 tys. pojedynczych wydarzeń, w których wzięło udział blisko 6 mln osób. PGE wspiera także inicjatywy edukacyjne skierowane do dzieci. W muzealnych programach edukacyjnych, wspieranych przez PGE, wzięło udział ponad 960 tys. dzieci. Oznacza to, że wsparcie PGE pozwoliło na realizację zajęć z dziedziny kultury dla co czwartego ucznia w Polsce.

Wiadomości dystrybuowane przez: pap-mediaroom.pl

Działalność sponsoringowa PGE to nie tylko szeroko zakrojone projekty pomagające dzieciom w zdobywaniu wiedzy i rozwoju, ale również szereg działań na rzecz społeczności lokalnych. Jako jeden z największych mecenasów kultury i sponsorów sportu w Polsce, PGE angażuje się w wiele inicjatyw, które mają na celu wspieranie lokalnych społeczności oraz tworzenie warunków do rozwoju i edukacji dzieci.

„PGE jest jedną z największych firm w Polsce, liderem transformacji energetycznej o ogromnym potencjale organizacyjnym i finansowym. Ten potencjał wykorzystujemy do wsparcia naszych partnerów sponsoringowych. Dla PGE sponsoring sportu i mecenat kultury to nie tylko promocja firmy i marki. To działania, które są bardzo ważnym elementem naszej odpowiedzialności społecznej – chcemy być sponsorem społecznie zaangażowanym. Dlatego dużą wagę przykładamy do realizacji projektów z zakresu rozwoju i edukacji dzieci. Poprzez sponsoring budujemy nasze zaangażowanie w rozwój społeczny, wspieranie lokalnych społeczności, upowszechnianie aktywność fizycznej i sportu, ale także promocję kultury – mówi Wojciech Dąbrowski, prezes zarządu PGE Polskiej Grupy Energetycznej – Jako spółka Skarbu Państwa służymy społeczeństwu, zapewniając bezpieczeństwo energetyczne poprzez dostawy energii elektrycznej i ciepła, ale także wspierając jego rozwój, szczególnie w >>małych ojczyznach<<” – dodaje Wojciech Dąbrowski.

PGE wspiera szereg programów, mających na celu ułatwienie dostępu do sportu dzieciom i młodzieży. Głównym celem jest aktywne wspieranie młodych ludzi w osiąganiu ich celów sportowych poprzez zapewnienie możliwości rozwoju i finansowania oraz organizowanie atrakcyjnych wydarzeń sportowych.

PGE dba o promocję zdrowego stylu życia i wspiera wszelkie inicjatywy skupiające się na osiąganiu sukcesów w sporcie. Poprzez kontakt i współpracę ze społecznością lokalną, PGE ma na celu ułatwienie młodym ludziom uprawiania sportu i dostępu do infrastruktury sportowej, aby pomóc im w osiąganiu ich celów.

PGE wspiera również inicjatywy edukacyjne w zakresie kultury fizycznej, poprzez szkolenia i spotkania z trenerami, aby pomóc młodym ludziom w osiąganiu ich celów w sporcie. Przez stałe wsparcie młodych sportowców, PGE chce przyczynić się do długoterminowego rozwoju polskiego sportu i kultury fizycznej w społeczeństwie.

PGE angażuje się w wszelkie dyscypliny sportu, tworząc partnerskie relacje zarówno na poziomie profesjonalnym jak i amatorskim, dziecięcym i edukacyjnym. Jednocześnie firma promuje aktywność fizyczną jako sposób na zdrowe i pozytywne spędzanie czasu przez najmłodszych.

W 2022 roku PGE rozwijała swój Program Junior, wspierając 25 akademii sportowych różnych dyscyplin, w tym piłka nożna, koszykówka, siatkówka, judo i łyżwiarstwo. Program miał na celu popularyzację sportu wśród dzieci i wsparcie ich w rozwijaniu zainteresowań. PGE wspomagało 6 tysięcy dzieci w 25 klubach sportowych, co przełożyło się na ogólną liczbę 18 tysięcy uczestników zajęć sportowych w ramach Programu Junior.

PGE wspiera wszechstronny rozwój polskiego sportu na poziomie profesjonalnym, angażując się w wsparcie kadry narodowej i najważniejszych klubów krajowych z różnych dyscyplin sportu. W 2022 roku, dzięki wsparciu PGE, polscy sportowcy profesjonalni zdobyli blisko 250 medali podczas międzynarodowych mistrzostw świata i Europy.

W 2022 roku PGE Narodowy promował aktywność fizyczną poprzez „Zimowy PGE Narodowy w Trasie” – flagowy projekt, który zgromadził ponad 420 tys. uczestników w 10 największych miastach w całej Polsce. Projekt wspierał rekreację i popularyzował amatorski sport, zachęcając całe rodziny do uprawiania łyżwiarstwa.

Nowa wersja:

PGE to jeden z najważniejszych mecenasów kultury w Polsce. Firma zaangażowana jest w wiele inicjatyw edukacyjnych, których celem jest umożliwienie ludziom w każdym wieku dostępu do wiedzy z zakresu sztuki i muzyki. Program „PGE Kulturalna Grupa Energetyczna” realizuje te cele.

PGE od wielu lat docenia znaczenie kultury i wspiera szeroko rozumianą edukację artystyczną. Poprzez program „PGE Kulturalna Grupa Energetyczna” firma dba o to, aby kultura była dostępna dla wszystkich, bez względu na wiek czy dochody.

Muzea i instytucje muzyczne wspierane przez Polską Grupę Energetyczną nie tylko działają na rzecz dalszego rozwoju kultury, ale również organizują szereg wydarzeń edukacyjnych, skierowanych do uczniów wszystkich szczebli edukacji. W 2022 roku w instytucjach kultury współpracujących z PGE odbyło się ponad 6 tys. takich wydarzeń, w których uczestniczyło ponad 6 mln osób. Szczególnym zainteresowaniem cieszyły się programy edukacyjne, których uczestnikami było ponad 960 tys. dzieci. Oznacza to, że aż co czwarty uczeń w Polsce miał okazję uczestniczyć w atrakcyjnych i rozwojowych zajęciach dzięki wsparciu PGE.

W 2022 r. PGE Kulturalna Grupa Energetyczna objęła swoim wsparciem cztery muzea – Muzeum Narodowe w Krakowie, Muzeum Narodowe w Warszawie, Muzeum Narodowe w Lublinie oraz Muzeum Zamku Królewskiego na Wawelu – a także 16 instytucji muzycznych, m.in. Filharmonię Narodową w Warszawie, Filharmonię Śląską, Operę i Filharmonię Podlaską, Filharmonię im. Mieczysława Karłowicza w Szczecinie, Narodowe Forum Muzyki im. Witolda Lutosławskiego, Toruńską Orkiestrę Symfoniczną, Filharmonię Podkarpacką im. Artura Malawskiego w Rzeszowie, Filharmonię im. Henryka Wieniawskiego w Lublinie, Filharmonię Świętokrzyską im. Oskara Kolberga w Kielcach, Filharmonię Gorzowską, Operę Nova w Bydgoszczy, Filharmonię Dolnośląską w Jeleniej Górze oraz Polską Filharmonię Bałtycką im. Fryderyka Chopina w Gdańsku.

PGE wspiera również inicjatywy, których celem jest przypomnienie i upamiętnienie ważnych wydarzeń historycznych oraz zachowanie tożsamości narodowej. W ramach programu „PGE Dumni z historii” firma angażuje się w projekty, których celem jest upowszechnianie wiedzy historycznej i zachowanie pamięci o najważniejszych wydarzeniach, takich jak Muzeum Powstania Warszawskiego i Muzeum Dzieci Polskich – ofiar totalitaryzmu w Łodzi.

PGE angażuje się w sponsoring klubów sportowych, jak również w szereg innych działań prospołecznych. Przedsiębiorstwo wspiera młodych ludzi w ich rozwoju, jak również działania na rzecz środowiska naturalnego. Wszystkie te akcje są doskonałym przykładem skuteczności działań PGE jako sponsora.

PGE jest wyjątkowym sponsorem, wykorzystującym swoje zasoby w najbardziej efektywny i skuteczny sposób. Można powiedzieć, że w 2022 roku PGE udowodniło, że można osiągnąć wyjątkowo pozytywny efekt dzięki najlepiej zaplanowanym i zrealizowanym działaniom sponsoringowym.

PGE staje się coraz bardziej znanym i szanowanym sponsorem, nie tylko w Polsce, ale na całym świecie. Efektywność i skuteczność działań sponsoringowych PGE w 2022 roku jest idealnym przykładem na to, że dzięki odpowiedniemu planowaniu i wykorzystaniu zasobów, można osiągnąć niezwykle pozytywne efekty.

PGE jest przykładem na to, że przedsiębiorstwo może wspierać społeczności wokół siebie, jednocześnie zwiększając swoją rozpoznawalność. W 2022 roku PGE pokazało, że poprzez zaangażowanie w różnorodne projekty i wykorzystanie zasobów w sposób efektywny i skuteczny, można osiągnąć wybitne rezultaty.

Rozpoznawalność działalności sportowej i kulturalnej wspieranej przez PGE stale wzrasta. Przeprowadzone w lutym 2022 roku przez Instytut Ogólnopolski Panel Badawczy Ariadna badanie na grupie 1000 osób wykazało, że ponad połowa respondentów wskazała PGE jako sponsora polskiego sportu. Co więcej, aż 63 proc. potwierdziło, że PGE jest partnerem polskiego sportu oraz animatorem rozwoju kultury fizycznej dzieci i młodzieży.

Źródło: pap-mediaroom.pl

„Do nauki należy przyszłość. To dzięki niej pokonaliśmy trudności w trakcie pandemii, odpowiemy również na nadchodzące wyzwania: kryzys energetyczny, ocieplenie klimatu czy dezinformację w internecie. Jak mawiała Maria Skłodowska-Curie: >>W życiu nie należy się niczego bać, należy wszystko rozumieć<<. I tego właśnie życzę wam – absolwentom ADAMED SmartUP – żebyście wiedzieli coraz więcej i zmieniali świat na lepsze” – powiedziała podczas gali dr n. med. Małgorzata Adamkiewicz, prezes zarządu Fundacji Adamed.

Nazwiska laureatów 8. edycji programu ogłoszono podczas gali finałowej, która odbyła się 13 września w Warszawie. Zostali nimi:

1. Antoni Bartkowiak z Kielc – Liceum Ogólnokształcące im. św. Jadwigi Królowej w Kielcach,

2. Jakub Borowicz ze Złotego Potoku – IX Liceum Ogólnokształcące im. C. K. Norwida w Częstochowie,

3. Mikołaj Cichoń z Katowic – VIII Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Marii Skłodowskiej-Curie w Katowicach,

4. Aleksandra Kobyłecka z Łodzi – II Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Batorego w Warszawie,

5. Oskar Leksa z Kielc – Liceum Ogólnokształcące im. św. Jadwigi Królowej w Kielcach,

6. Anna Olszak z Gliwic – Zespół Szkół Techniczno-Informatycznych w Gliwicach,

7. Jak Skiba z Warszawy – XIV Liceum Ogólnokształcące im. S. Staszica w Warszawie,

8. Krystian Skowron z Andrychowa – V Liceum Ogólnokształcące w Bielsku-Białej,

9. Julia Sosińska z Poznania – Uniwersyteckie Liceum Ogólnokształcące w Toruniu,

10.Andrzej Wrzesiński z Radziejowa – Liceum Ogólnokształcące im. Wł. Łokietka w Radziejowie.

„Program ADAMED SmartUP od początku był tworzony, aby budować poczucie wspólnoty. To nie tylko poszerzanie wiedzy i umiejętności, ale przede wszystkim możliwość poznania ludzi o podobnych zainteresowaniach. Niezwykle cieszy mnie, że co roku dołącza do nas kolejne grono inspirujących ludzi” – mówi Katarzyna Dubno, członek zarządu Fundacji Adamed.

Tegoroczna laureatka, Julia Sosińska skomentowała: „Program zmienił moje podejście do nauki. Zauważyłam, że aby rozwijać się wszechstronnie nie można ograniczać się do jednej dziedziny, lecz czerpać wiedzę z wielu źródeł”.

Otrzymanie tytułu laureata to nie koniec przygody z programem. Po roku konsultacji troje uczestników otrzyma wsparcie finansowe. W tym roku stypendia w wysokości 40 tys. zł otrzymali: Mateusz Jarek z Łazisk Górnych, Adrianna Jażdżewska z Gdańska i Patryk Wekwejt z Ostrołęki. Dofinansowanie mogą przeznaczyć na swój rozwój naukowy.

Rekrutacja do kolejnej edycji trwa

Co roku Fundacja Adamed zaprasza uczniów w wieku 14-18 lat, którzy pasjonują się naukami ścisłymi i przyrodniczymi, do podjęcia wyzwania w naukowej grze online. Tegoroczna rozgrywka, z fabułą osadzoną w uniwersum kosmosu, jest pierwszym etapem rekrutacji do programu stypendialnego. Wszyscy zainteresowani mogą zgłosić się do ADAMED SmartUP i rozpocząć grę poprzez stronę www.adamedsmartup.pl. Będzie ona otwarta do 15 stycznia 2023 roku.

Źródło informacji: Fundacja Adamed

Dystrybucja: pap-mediaroom.pl

„Będziemy inspirować pomysły i pokazywać, co można zrobić za pomocą grantów Erasmusa na rzecz wyposażania młodych ludzi na rynku pracy w kompetencje, które zasilą nowoczesną gospodarkę 5.0” – powiedział dr Paweł Poszytek, dyrektor generalny Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji, dyrektor Narodowej Agencji Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności podczas podpisania trójstronnej umowy pomiędzy FRSE, Uniwersytetem Ekonomicznym w Krakowie i województwem małopolskim.

INNHub Erasmus + będzie integrował potencjał 24 krakowskich uczelni wyższych, 337 szkół, 20 ośrodków kształcenia zawodowego, przedsiębiorców, organizacji społecznych oraz samorządu na rzecz budowania nowoczesnego systemu kształcenia i rozwijania kompetencji zawodowych.

„Z perspektywy uczelni program znacząco zwiększa atrakcyjność naszej oferty dydaktycznej. Dzięki tym środkom uczelnia może wysyłać studentów za granicę, a doskonale wiemy, że półroczny pobyt na świetnym uniwersytecie albo w świetnej firmie to bezcenne doświadczenie, które procentuje w karierze zawodowej” – zaznaczył prof. dr hab. Stanisław Mazur, rektor Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie.

Rektor UE wskazał również na szczególnie istotną dla uczelni ekonomicznej kwestię współpracy z biznesem w zakresie badań i kształcenia oraz uruchamianie wspólnych, technologicznie zaawansowanych projektów rozwojowych.

„Kierunki biznesowe są bardzo kosztowne, dlatego że oczekiwania biznesu są wysokie. Dodatkowe środki umożliwiają inicjowanie drogich studiów, a to buduje naszą pozycję na rynku edukacyjnym i dostarcza lepszych absolwentów” – stwierdził.

Prof. Mazur podał przykład globalnej korporacji energetycznej, która zleciła krakowskiej uczelni opracowanie i wdrożenie planu wykształcenia w ciągu trzech lat stu menedżerów transformacji energetycznej, którzy pracowaliby w różnych miejscach na świecie.

„Zbudowaliśmy program, zobaczyliśmy, ile to kosztuje, złapaliśmy się za głowę i zapytaliśmy kolegów z Erasmusa – czy wyłożycie na przeprowadzenie tego programu kilka mln złotych? I to jest istota tej współpracy” – podkreślił rektor UE w Krakowie.

O wyborze Krakowa na siedzibę drugiego hubu, po hubie Erasmus+ na lubelskim KUL-u, zadecydowała specyfika stolicy Małopolski promującej kulturę innowacji, kreatywności, współdziałania i integrowania zasobów rozwojowych nauki, biznesu, sztuki, organizacji społecznych oraz władz publicznych.

„W strategii województwa do 2030 r. podstawą budowania konkurencyjności jest innowacyjność. INNHub to cenna inicjatywa w strategiczne cele Małopolski, wzmocnienie projektów proinnowacyjnych i prorozwojowych” – podkreślił Witold Kozłowski, marszałek województwa małopolskiego.

Krakowski INNHub będzie skupiać się na promocji szczególnie innowacyjnych projektów, łączących rozwijanie gotowości do stosowania technologii cyfrowych, odporności cyfrowej i potencjału cyfrowego z zaangażowaniem obywatelskim.

„Skupiamy się na kuźni talentów – czyli tworzeniu takiego miejsca, gdzie liderzy innowacji z różnych branż: przedstawiciele uczelni, szkół, szkól zawodowych, a także sektora biznesu, będą mogli się spotykać. Chcemy, żeby oni się sieciowali, poznawali z partnerami zagranicznymi, współpracowali przy projektach na rzecz innowacji nie tylko w Małopolsce, ale w Europie” – zaznaczył Bartosz Stawiarz, dyrektor biura Erasmus+ INNHub ds. współpracy z regionami.

Następną inicjatywą będzie otwarcie w 2023 r. hubu w Katowicach, gdzie wsparcie finansowe otrzymają przede wszystkim projekty proekologiczne. Katowice za dwa lata będą europejską stolicą nauki, a już teraz w stolicy Śląska odbywają się różnego rodzaju festiwale o charakterze i randze europejskiej.

„Powstaje siatka miejsc, za pomocą których chcemy przybliżać ofertę Erasmusową: młodzież – Lublin, innowacyjna gospodarka – Kraków, ekologia i nauka – Katowice, no a potem, mam nadzieję, również Pomorze i inne miejsca w Polsce” – podsumował dr Paweł Poszytek.

Źródło informacji: PAP MediaRoom

Treść pochodzi z serwisu: pap-mediaroom.pl

Ideą forum jest zapewnienie aktywnym działaczom młodzieżowym z krajów Unii Europejskiej, Bałkanów Zachodnich, Partnerstwa Wschodniego oraz Polski przestrzeni do dzielenia się doświadczeniami, nawiązywania kontaktów oraz dyskusji o tematach ważnych dla młodych ludzi w całej Europie. W zaplanowanym na trzy dni Forum weźmie udział 300 młodych aktywistów z całej Europy oraz studenci regionalnych uczelni i przedsiębiorcy, uczestnicy Kongresu.

„Skutecznych liderów określają chęci, ambicje, możliwości i dokonania, a nie wiek. Właśnie dlatego podczas Kongresu szukamy w szczególny sposób potencjału w młodym pokoleniu, oddajemy młodym głos, słuchamy, co mają do powiedzenia – przyznaje Wojciech Kuśpik, prezes Grupy PTWP, inicjator i organizator Europejskiego Kongresu Gospodarczego. – Mam poczucie, że w dialogu międzypokoleniowym znajdziemy trafne odpowiedzi i rozwiązania najważniejszych problemów Europy, i to nie tylko w aspekcie gospodarczym”.

„Ideą Forum jest zapewnienie przestrzeni dla aktywnych działaczy młodzieżowych z krajów Unii Europejskiej, ale także Bałkanów Zachodnich, Partnerstwa Wschodniego. Agresja Rosji na Ukrainę stawia młodych Europejczyków przed zupełnie nowymi wyzwaniami. Dlatego kontekstem tegorocznych sesji plenarnych i warsztatów będzie wojna oraz możliwości wsparcia ukraińskiego społeczeństwa” – mówi dr Paweł Poszytek, dyrektor Narodowej Agencji Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności.

W ramach Forum młodzi uczestnicy będą mogli się spotkać z przedstawicielami biznesu i liderami opinii obecnymi na Kongresie, a kongresowi goście zostaną zaproszeni do udziału w aktywnościach Europejskiego Forum Młodych Liderów. Tematyka spotkań jest zgodna z Agendą ONZ na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 i Europejską Strategią na rzecz Młodzieży na lata 2019-2027. W programie zaplanowano wystąpienia ekspertów, prezentacje narzędzi Eurodesku, gry, miniwykłady, prezentacje oraz dyskusję z uczestnikami. Proces rejestracyjny ruszył 21 marca – w wydarzeniu będzie można wziąć udział stacjonarnie oraz online.

Europejskie Forum Młodych Liderów zainauguruje debata nt. „Europa i świat 2030” z udziałem młodzieży i politycznych liderów rozmawiających o najważniejszych celach oraz narzędziach społecznej i cywilizacyjnej zmiany. Wojna w Europie – czynnik kształtujący postawy młodych Europejczyków oraz pytanie, co młodzi ludzie mogą zrobić dziś, by Europa była lepszym, bezpiecznym miejscem do życia; rola edukacji w zapobieganiu konfliktom, deficyt odpowiedzialności i jak wywierać skuteczną presję i budować kapitał wspierający transformację; system edukacji wobec dynamicznych zmian na rynku pracy i w dziedzinie technologii – to wybrane tematy sesji otwierającej wydarzenie.

W ramach Forum zaplanowano sesje plenarne i tematyczne oraz warsztaty. Wśród omawianych tematów znajdzie się m.in.: podsumowanie 35 lat działalności Erasmusa – analiza i wyzwania związane z międzynarodową wymianą uczniów. Przewodnim aspektem trzydniowych debat będzie także dyskusja na temat możliwości i zagrożeń, jakie stwarzają cyfryzacja i nowe technologie. Paneliści odpowiedzą na pytanie, w jaki sposób wykorzystać narzędzia cyfrowe w procesie włączania społecznego? Czy rozwój technologiczny wspiera rozwój młodzieży? Jakie możliwości dają technologie cyfrowe w dzisiejszej edukacji? Rozwój technologii a krytyczne myślenie w świecie dezinformacji, prywatność w cyfrowym świecie – to wybrane tematy, o których porozmawiają uczestnicy Forum.

Osobną kwestią poruszaną na Forum będzie to, co się dzieje obecnie w związku z wojną w Ukrainie. Będzie czas na zastanowienie się nad tym, jakie są wyzwania młodego lidera w czasach kryzysu. Jak być skutecznym w pomaganiu? Jak pomagać bezpiecznie i jak nie wypalić się za szybko? Zaplanowano szereg debat dotyczących zaangażowania społecznego, jak również spotkań poświęconych temu, jak poradzić sobie z lękiem.

Organizatorami Europejskiego Forum Młodych Liderów są: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji oraz Grupa PTWP, organizator Europejskiego Kongresu Gospodarczego.

Europejski Kongres Gospodarczy w Katowicach to największa impreza biznesowa w Europie Środkowej, trzydniowy cykl 150 debat oraz spotkań i wydarzeń towarzyszących z udziałem najważniejszych przedstawicieli świata polityki, biznesu, nauki, ekonomii, samorządu. Uczestnicy spotkają się w Międzynarodowym Centrum Kongresowym w Katowicach, debaty będzie można również śledzić w internecie.

Rejestracja uczestników na Europejskie Forum Młodych Liderów w ramach XIV Europejskiego Kongresu Gospodarczego odbywa się na stronie wydarzenia: http://wydarzenia.frse.org.pl/ankieta/707811/rejestracja-na-europejskie-forum-mlodych-liderow-2022.html

Europejski Kongres Gospodarczy (European Economic Congress – EEC) w Katowicach to trzydniowy cykl debat, spotkań i wydarzeń towarzyszących z udziałem gości z Polski, Europy, świata, wśród których wymienić można: unijnych komisarzy, premierów i przedstawicieli rządów państw europejskich, prezesów największych firm, naukowców i praktyków, decydentów mających realny wpływ na życie gospodarcze i społeczne.

W opiniotwórczym gronie, w formie otwartej debaty publicznej, prowadzone są rozmowy o kwestiach najistotniejszych dla rozwoju Europy.

Organizatorem Europejskiego Kongresu Gospodarczego, od pierwszej edycji w 2009 roku, jest Grupa PTWP.

Więcej informacji:

Europejski Kongres Gospodarczy – www.eecpoland.eu

Więcej informacji o organizatorze – Grupa PTWP – www.ptwp.pl

Zapraszamy również:

Facebook: facebook.com/EECKatowice

LinkedIn: www.linkedin.com/showcase/europejski-kongres-gospodarczy/

Twitter: twitter.com/EECKatowice #EKG2022 #EEC2022

KONTAKT:

Aneta Miler

biuro prasowe EEC/Imago PR

tel. 609 880 115

e-mail: aneta.miler@imagopr.pl

Źródło informacji: Grupa PTWP

Źródło: pap-mediaroom.pl